4.1)Ziele und Intentionen der Stunde

In der letzten Klasse 2000 Stunde wurden die Schülerinnen und Schüler bereits auf das Klasse 2000 Projekt vorbereitet. Daher haben sie auch bereits einen Eindruck über die Themen, die in den nächsten Wochen folgen. Diese Stunde dient dazu, dass die Schülerinnen und Schüler ihre KLARO-Figur basteln, da diese in weiteren Einheiten für Diskussionsrunden und Rollenspiele genutzt wird. Außerdem wirkt sie motivierend und Spannungserzeugend auf die folgenden Klasse 2000 Einheiten. Das Ziel der Stunde lautet: Die Schülerinnen und Schüler basteln ihre eigene Klaro-Puppe als Vorbereitung für die weiteren Klasse 2000 Stunden.

Auf der Ebene der übergreifenden Richtziele dient der „soziale Schwerpunkt des Heimat- und Sachkundeunterrichts (…) für Gundlegende soziale Verhaltensweisen wie das Teilen oder das Sich-Zurücknehmen im Gespräch, das Zuhören oder das Aufeinandereingehen“. (Lehrplan für die Grundschule, Fach Heimat- und Sachkundeunterricht, S. 93)

4.2) Einordnung des Stundenthemas in fachlichen Konkretionen des Lehrplans

Das formulierte Stundenziel, das Basteln der Klaro-Figur zur Vorbereitung der folgenden Klasse 2000 Einheiten, ist dem „Lernfeld 1: Ich und Wir“ zuzuordnen mit dem Inhalt „das eigene Ich entwickeln und andere akzeptieren“. ( Lehrplan für die Grundschule Fach Heimat- und Sachkundeunterricht, S.98)

Die Anfertigung der Figur für spätere Diskussionsrunden und Rollenspiele ist eingebettet in jene Intentionen des Lehrplans, in denen die Schülerinnen und Schüler „die eigene Geschicklichkeit begreifen“, „Gefühle wahrnehmen, zulassen, verbalisieren und mit ihnen umgehen“ lernen und dadurch auch „Das eigene Ich entwickeln“ können. (vgl. Lehrplan für die Grundschule Fach Heimat- und Sachkundeunterricht, S. 100)

4.3 Inhaltliche und thematische Analyse und Entscheidungen

Im Mittelpunkt der Stunde steht die Anfertigung einer Figur, für das Klasse 2000 Projekt. Die gegenwärtige Bedeutung der Anfertigung liegt darin, dass die Schülerinnen und Schüler dahingehend geübt werden ihre Fein- und Grobmotorik zu verbessern. Die Schülerinnen und Schüler sehen sich im täglichem Leben mit Situationen konfrontiert, in denen sie aus Materialien ein Konstrukt spielerisch zusammenbauen müssen. Ob bei dem Spielen zu Hause oder im Kunstunterricht, müssen sie behutsam und zielgerichtet mit verschiedenen Materialien arbeiten, die sowohl ihre sensorischen als auch motorischen Sinne ansprechen. Für die zukünftige Bedeutung für die Schülerinnen und Schüler ist es wichtig eine Figur anzufertigen, da sie entsprechend ihrem Alter in der präoperationalen Phase noch dem animistischen Denken unterliegen und noch nicht zwischen belebt und unbelebt unterscheiden können. Daher wird diese Figur ein lebendiger Begleiter der folgenden Einheiten, der den Schülerinnen und Schülern helfen kann, besser und leichter die eigenen Gefühle zum Ausdruck zu bringen. Die exemplarische Bedeutung liegt darin, dass eine Figur nach Vorgabe handwerklich angefertigt wird, wobei die Struktur des Inhalts darauf beruht, wie die Klaro-Figur aussieht und wer sie ist. Zugänglich wird das Thema für die Schüler über das selbstständige und handwerkliche Anfertigen der Figur.