Die Klasse 1d besteht aus insgesamt 22 Schülerinnen und Schüler, mit 11 Jungen und 11 Mädchen.
Die Schülerinnen und Schüler der Klasse haben bereits einen Versuch zum Thema Wasser durchgeführt. Im Rahmen des Unterrichts werden häufig Perioden eingeplant, in denen die Schülerinnen und Schüler Aufgaben eigenständig lösen und gegenseitig kontrollieren und helfen, daher ist die Fähigkeit zur Zusammenarbeit der Klasse hoch. Bei der Konzentrationsfähigkeit gibt es in dieser Klasse große Unterschiede. Ich konnte im Rahmen meines Praktikums beobachten, dass Marvin Probleme hat sich über längere Zeit zu konzentrieren und dadurch oft den Unterricht stört. Wenn er jedoch durch die Lehrkraft motiviert wird, fertigt er seine Aufgaben korrekt und zügig an. Marvin stellt oft weitere Fragen zum Unterrichtsthema und erkennt Zusammenhänge schneller als seine Mitschüler. Ich gehe davon aus, dass Dieser Schüler mehr gefordert werden muss und werde dies in meiner Unterrichtsplanung berücksichtigen.
Insgesamt ist die Motivation für eigenständiges Arbeiten in der Klasse sehr hoch. Louis ist ein sehr aktives Kind, was sehr voreilig Äußerungen in die Klasse ruft und nach kurzer Zeit motorisch aktiv wird. Seine Arbeitsweise ist sehr unruhig und impulsiv, seine schriftlichen Leistungen aber gut. Melissa ist eine sehr ruhige und zurückhaltende Schülerin, für sie ist es unangenehm im Mittelpunkt zu stehen oder sich in einer Gruppe durch zusetzten. Junior und Djavid arbeiten sehr langsam und müssen zur Vollendung ihrer Aufgaben motiviert werden. Wenn eine Ablenkung vorhanden ist, fällt es ihnen sehr schwer sich wieder auf den Arbeitsauftrag zu konzentrieren. Insgesamt wurden die Schülerinnen und Schülern stets animiert, sich für die Lösung ihrer Probleme Mitschüler zu suchen und mit ihnen gemeinsam eine Aufgabe zu lösen, daher verläuft das selbstständige Arbeiten in dieser Klasse sehr gut. Die Klasse zeichnet sich nach meinen Beobachtungen und denen meiner Mentorin als sehr positiv aus. Die Bildung von Stuhlkreisen und Gruppentischen verläuft mit gegenseitiger Hilfe und zügig. Die Schreib- und Lesekompetenz ist bei den Schülerinnen und Schülern sehr unterschiedlich. Schüler wie Torben und Junior können einzelne Wörter erfassen, haben aber Probleme den Sinn des Satzes im Zusammenhang zu erfassen. Der Umgang mit bildlichen Arbeitsanweisungen ist jedoch für jeden der Schülerinnen und Schüler gut verständlich und wird sehr gut angenommen.