4.1)Ziele und Intentionen der Stunde
Die Schülerrinnen und Schüler haben bereits Experimente mit Wasser gemacht und sollen nun auch Luft erforschen. Daher führen sie selbstständig einen Versuch mit Luft und Wasser durch. Das Hauptlernziel ist: Schülerinnen und Schüler lernen die Eigenschaften von Luft und Wasser kennen.
Auf Grundlage der übergreifenden Richtziele dient „neben der Entdeckung, Erklärung und Verknüpfung von Phänomenen und Problemen der sozialen und physischen Welt“ auch die „erkundende und gestaltende Auseinandersetzung mit der eigenen Um- und Mitwelt“ zur Grundlage der ökologischen Bildung bei. (vgl. Lehrplan Grundschule Heimat- und Sachkundeunterricht, S. 93)
4.2)Einordnung des Stundenthemas in fachliche Konkretion des Lehrplans
Das formulierte Stundenziel ist das Erlernen der Eigenschaften von Luft und Wasser, welches auf dem „Leitthema 5: Feuer, Wasser, Luft und Erde erforschen“ beruht. ( Lehrplan Grundschule Heimat- und Sachkundeunterricht, S. 99)
Der Lehrplan sieht in der ersten Klasse der Grundschule im Heimat- und Sachkundeunterricht vor, dass die Schülerinnen und Schüler „Die Luft als „mehr als nichts“ kennen lernen und „Eigenschaften des Wassers kennen lernen“ und das Luft „Farbe und Gewicht“ hat. (vgl. Lehrplan 111) Anhand des Experimentes wird direkt auf die Eigenschaften und das Vorhandensein der Luft eingegangen und der Eigenschaften von Wasser und dieses auch in einem realen, alltäglichen Kontext.
4.3) Inhaltliche und thematische Analysen und Entscheidungen
Im Mittelpunkt der Stunde steht die Auseinandersetzung mit den Stoffen Wasser und Luft. Gegenwärtig stehen die Schülerinnen und Schüler täglich in Kontakt mit Wasser und Luft, da sie täglich Wasser trinken müssen um ihren Körper mit Flüssigkeit zu versorgen. Zu dem sind die Schülerinnen und Schüler in einem Alter, in dem man seine Schwimmabzeichen absolviert, um mit Gleichaltrigen alleine schwimmen gehen zu können oder den Gebrauch von Schwimmhilfen lernen. Durch die eigenständige Erarbeitung des Themas anhand eines Versuches sind die Schülerinnen und Schüler in der Lage ihre Selbstständigkeit und das eigene Problemlöseverhalten zu entwickeln. Sich mit Fragestellungen auseinanderzusetzten, die man sich in der Phantasie vorstellen muss und selbst erarbeiten muss, bildet die Grundlage für spätere Arbeitsaufträge, vor allem in den Naturwissenschaftlichen Fächern. In dieser Unterrichtseinheit wird die Grundlage für spätere komplexere Phänomene gebildet, die in einer späteren Entwicklung auf die Schülerinnen und Schüler zu kommen: Wie funktioniert ein Heißluftballon?
Durch die eigenständige Erarbeitung des Themas sind die Schülerinnen und Schüler in Zukunft vorbereitet für die Eigenständige Erkundung und Erarbeitung von Sachverhalten und Phänomenen. Auch in Zukünftigen Stunden wird das Luft und Wasser weiterhin aufgegriffen und bearbeitet, vor allem beim Kennenlernen des menschlichen Körpers. Die exemplarische Bedeutung der Stunde sind die Eigenschaften von Luft und Wasser. Sich mit den Sachverhalten seiner Umwelt zu befassen liegt in den Grundbedürfnissen eines jeden Menschen. Die Zugänglichkeit zu dem Thema wird über das Erforschen und Experimentieren vermittelt. Durch die aktive Auseinandersetzung am echten Beispiel wird das Thema für die Schüler greifbarer und leichter zu Erschließen.
Die Struktur des Inhaltes ist, dass sie Schülerinnen und Schüler eigenständig erforschen, dass Luft leichter ist als Wasser.